让老题再生新知
2019-11-10 09:13
来源:未知
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教学贵在引导,妙在开窍,因此老师们上复习课时,应把化学方法蕴涵在一定的问题情境之中,为学生提供具体的感性材料、有针对性的训练题,然后用问题引导学生去分析思考,学生解决问题的过程就是获得知识的过程,让学生自己发现、悟出规律、方法,学生思维活跃了,他们分析问题、解决问题的能力就会极大地提高。

如果老师改变教学方式,针对每节课的复习目标,提出一些创设性的问题,让学生思考,或者设计出一组训练题让学生先做题,然后教师借题发挥,引导学生对题目进行分析、讨论、研究,让学生在积极主动地探索研究中,发现规律性的东西,掌握知识、方法。学生就会精神振奋,精力集中地思考问题,在解答题目的过程中巩固所学的知识,学生的智力与能力会得到训练与提高。例如复习酸的化学性质时,教师可以先让学生思考一个问题:鉴别盐酸和蒸馏水的化学方法有几种?学生的兴趣调动起来了,他们就会认真思考,热烈讨论,积极发言,最后师生共同整理出酸的化学性质。2014中考化学复习策略参考

强化基础就是在复习时不能脱离课本、脱离《课程标准》。在化学学科的中考复习策略中,重在夯实双基。双基是任何考试的敲门砖,要防止进行超纲复习,夯实双基的方法一般有:

识,从重难点知识的梳理到典型习题的剖析以及做题方法的分析,教师讲得非常细致,分析地十分透彻,总结特别全面而且条理清楚,老师往往乐道于这种复习方式。但对于学生而言,原来会的学生早会了,不会的还是不会,因为讲解省略了学生的思维,长此以住,也就形成了学生上课听得懂,课后或考试不会思考、不会做题、束手无策的现象。尤其基础差的学生感到枯燥乏味,漫不经心,无法激发他们的兴趣。

化学是理科中的文科,许多知识点需要记忆。对于一些必知必会的内容要整理出来,利用空暇时间熟读,这肯定是一种能提高化学成绩的复习方法。

教材是命题的出发点和归宿,回归教材是每年中考命题的一个突出特点。中考很多试题的立意源自教材,还有很多试题是对教材中的实验装置、实验现象等进行了精加工,对教材中的内容进行了创造和升华,渗透了新课标的理念。所以复习时要紧扣教材,重视双基的考查,重视对教材内容的考查。

复习课的教学,并不是新瓶装旧酒,只要注意方法同样能够激发和培养学生的创新能力。在夯实知识的基础上,教师要注意引导学生运用所归纳的知识去解决新的问题,在新问题解决的过程中进行科学方法的训练。如在复习氢氧化钠的知识中,当分析了氢氧化钠与二氧化碳的反应后,提出通过哪些实验可以证明两者确实反应了化学反应?鉴别氢氧化钠和碳酸钠的方法有哪些?让旧知萌发新意,让老题再生新知,让学生将知识纵横联系,分析类比,融会贯通。

中考命题的依据是《全日制义务教育课程标准》,教师和考生都要认真学好《课程标准》,把握好复习范围和要点、知识的宽度和广度。

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